劉建軍

中國人民大學馬克思主義學院教

    劉建軍,男,中國人民大學二級崗位教授,全國宣傳文化領域“四個一批”人才入選者、教育部“新世紀優秀人才支援計劃”入選者,享受國務院政府特殊津貼。兼任中央實施馬克思主義理論研究與建設工程《馬克思主義基本原理概論》課題組首席專家、全國高校思想政治教育研究會學術委員會委員、教育部思想政治理論課教學指導委員會“馬克思主義基本原理概論”分委員會委員、國家基礎教育課程教材專家工作委員會委員以及多所學校和研究機構的兼職教授等職。

 

 

 社會主義核心價值觀的來源和組成

    社會主義核心價值觀不是脫離人類文明發展的大道而産生的故步自封、僵化不變的價值觀念,恰恰相反,它繼承和發展了人類先進思想取得的價值成果,其有三個來源和三個組成部分。任何一種理論或價值觀的提出都有其思想來源,而這種來源又與其內容構成有一定的關係,從這樣的角度來考察社會主義核心價值觀,對於我們正確理解和培育踐行是有幫助的。詳細>>

 推進新時期馬克思主義創新發展

  習近平同志指出:“要根據時代變化和實踐發展,不斷深化認識,不斷總結經驗,不斷實現理論創新和實踐創新良性互動,在這種統一和互動中發展21世紀中國的馬克思主義。”這一重要論述不僅提出了發展21世紀中國馬克思主義的要求,而且揭示了新時期馬克思主義創新發展的一條重要規律:隨著時代變化和實踐發展,在理論創新和實踐創新良性互動中實現馬克思主義創新發展。詳細>>

 

 經濟全球化時代的愛國主義教育更自覺

  “愛國”是社會主義核心價值觀的重要內容,在當今經濟全球化時代,培育和踐行社會主義核心價值觀,開展愛國主義教育,弘揚愛國主義,具有重要的現實意義。詳細>>

 核心價值觀統領具體價值規範

  關於“培育和踐行社會主義核心價值觀”,有一個如何理解的問題。學界普遍關注的是如何理解“社會主義核心價值觀”本身,而對於如何理解這一核心價值觀的“培育和踐行”則不大注意。其實,“培育和踐行”並不像我們想當然地認為的那樣簡單,而是有比較深刻的意蘊。如果不加深思,就可能導致誤解。而且在我看來,已經存在著一定的誤解,需要加以澄清。因此,對“培育和踐行”進行一些語義和邏輯上的分析很有必要。 詳細>>

 概括當今中國的“時代精神”  

    對於“時代精神”,我們至今沒有正式的概括。黨的文獻中沒有敲定,學界同仁也缺乏共識。我們只知道時代精神的核心是“改革創新”,這是早已確定並得到公認的,但其他相關內容則沒有明確表述。這是當前思想理論建設中的一個重大缺憾。詳細>>

 核心價值觀貴在涵養

  把握了“涵養”的意思,也有助於我們科學理解“培育”核心價值觀的含義。我認為,培育核心價值觀有兩層含義:一是指進一步從理論上提煉和建構社會主義核心價值觀,使其理論形態得到更完全圓滿的發育,走向成熟。二是指對公民進行核心價值觀教育,培育他們心中的社會主義核心價值觀。在這兩個方面的培育中,都需要“涵養”的作用。詳細>>